نتایج آزمون بینالمللی PISA نشان میدهد دانشآموزان ۱۵ ساله در انگلستان در خواندن، ریاضی و علوم عملکردی پایدار داشتهاند و در مقایسه با ۹۰ کشور دیگر وضعیت خوبی ثبت کردهاند. نتایج مربوط به سال ۲۰۲۲ نیز نشان میدهد توانایی دانشآموزان انگلستان در این سه حوزه کاهش نیافته است.
انگلستان در خواندن و ریاضی از اسکاتلند، ولز و ایرلند شمالی عملکرد بهتری داشته است. هر چهار کشور بریتانیا در علوم امتیازهای خوبی به دست آوردهاند. این نتایج نگرانی درباره افت توانایی دانشآموزان نسبت به گذشته را تا حدی کاهش میدهد.
تمرکز بیشتر بر علوم، فناوری، مهندسی و ریاضی در مقاطع ابتدایی و متوسطه، از عوامل احتمالی این عملکرد دانسته شده است. بااینحال، امتیازهای PISA همه فعالیتهای مدارس را نشان نمیدهد و موفقیت در آزمون به معنای حلشدن مشکلات نظام آموزشی نیست.
تمرکز بر درسهای علوم، فناوری، مهندسی و ریاضی تا حدی به زیان هنرها و علوم انسانی تمام شده است؛ درسهایی که در دوره دولت محافظهکاران بهاشتباه از مجموعه درسهای موردتأکید گواهی آموزش متوسطه انگلستان، موسوم به Ebacc، کنار گذاشته شدند. دولت حزب کارگر قرار است Ebacc را بر اساس توصیه بررسی Prof Becky Francis کنار بگذارد. Prof Becky Francis همچنین درباره اثر دلسردکننده الزام دانشآموزان به تکرار آزمونهای GCSE ریاضی و انگلیسی هشدار داده است.
Lucy Powell، وزیر آموزش، اصلاح آموزش حرفهای و بهبود مدارک فنی را در اولویت دانسته است. بخشی از این مدارک ممکن است به شکل کارآموزی ارائه شود. اصلاح حمایت از نیازهای آموزشی ویژه و قوانین مرتبط نیز احتمالاً بخش مهمی از برنامه وزارت آموزش خواهد بود؛ ازجمله طرحهای آموزش، سلامت و مراقبت که شوراها را به فراهمکردن سطح مشخصی از حمایت ملزم میکنند.
Andreas Schleicher، مدیر آموزش OECD، درباره سازگاری مدارس با تغییرات فناوری و استفاده سنگین از تلفنهای هوشمند هشدار داده است. Prof Becky Francis نیز بر اهمیت پرهیز از تغییرات شتابزده تأکید کرده، زیرا تغییرات مکرر میتواند بار کاری و روحیه معلمان را تحتتأثیر قرار دهد.
برای مدارس انگلستان، نتیجه عملی این ارزیابی حفظ نقاط قوت آموزشی و اجرای محتاطانه اصلاحات است. تغییرات مرتبط با Ebacc، آموزش فنی و حمایت از دانشآموزان دارای نیازهای آموزشی ویژه باید بدون شتاب و با توجه به وضعیت معلمان و دانشآموزان دنبال شود.
منبع: The Guardian
