یک پژوهش جهانی نشان میدهد زمان طولانی استفاده کودکان از صفحهنمایش با عملکرد تحصیلی ضعیفتر، رشد زبانی پایینتر و مشکلات بیشتر در سلامت روان ارتباط دارد. این بررسی دادههای بیش از ۲.۸ میلیون کودک در ۶۴ کشور را تحلیل کرده و نتایج آن در مجله JAMA Pediatrics منتشر شده است.
پژوهشگران دانشگاه Calgary در کانادا دریافتند کودکانی که زمان بیشتری را با تلفن هوشمند، تلویزیون و دیگر ابزارهای دیجیتال میگذرانند، در مجموع نمرههای پایینتری در مدرسه دارند. استفاده از صفحهنمایش برای بازی، شبکههای اجتماعی، تماشای برنامهها و تماسهای FaceTime در این بررسی قرار داشت.
ارتباط مشخصی میان زمان استفاده از صفحهنمایش و عملکرد در ریاضی، خواندن یا علوم پیدا نشد؛ اما پژوهشگران گفتند این حوزهها از کممطالعهترین بخشهای بررسی بودند و نبود ارتباط ممکن است به کمبود شواهد مربوط باشد. در مقابل، زمان بیشتر استفاده از صفحهنمایش با رشد ضعیفتر زبان ارتباط داشت.
این مطالعه همچنین استفاده بیشتر از صفحهنمایش را با مشکلات عاطفی و ارتباط با همسالان، رفتارهای درونیسازیشده مانند نشانههای افسردگی و اضطراب، و رفتارهای برونیسازیشده مانند پرخاشگری و نشانههای اختلال کمبود توجه و بیشفعالی مرتبط دانست. نویسندگان گفتند اندازه این ارتباطها با اثر عواملی مانند وضعیت اقتصادیاجتماعی خانواده، رفتار والدین و تولد زودرس قابلمقایسه یا حتی بیشتر بود.
با این حال، Tatiana Íñiguez Berrozpe، مدرس ارشد جامعهشناسی در University of Zaragoza اسپانیا، گفت اندازه ارتباط میان استفاده از صفحهنمایش و سلامت روان یا عملکرد تحصیلی ضعیف بود و این یافتهها نشان نمیدهد صفحهنمایش علت اصلی ناراحتی عاطفی نوجوانان است. Esther van Sluijs، استاد اپیدمیولوژی رفتاری در Loughborough University، نیز گفت مطالعه باکیفیت است، اما بهدلیل کمبود داده نمیتواند اثر انواع مشخص استفاده، مانند بازی یا شبکههای اجتماعی، را جداگانه ارزیابی کند.
برای خانوادههای ساکن بریتانیا، نتیجه عملی این است که زمان کلی استفاده کودکان از صفحهنمایش با چند پیامد نامطلوب رشدی و روانی ارتباط دارد، اما این یافته بهتنهایی ثابت نمیکند یک نوع مشخص از استفاده علت این مشکلات است. پژوهشگران صفحهنمایش را یکی از عوامل قابلتغییر مرتبط با رفاه کودکان میدانند، نه تنها توضیح برای افت تحصیلی یا ناراحتی عاطفی.
منبع: The Guardian
